实验室净化建设的验收评估指标体系
1．必须解决大学科、厚基础、宽口径培养模式下实验增量的需求问题
实验教学重点培养学生具有坚实的实践和动手能力，技术基础和专业实验课的教学重点培养学生的创新思维和创新能力，这就要求实验教学内容不断更新和扩展，与之配套的实验室建设近期必须满足现有学生应开出实验所需的条件，还要考虑与其它学科相互交叉的人才培养模式下，所造成实验增量的需求。
2．深化实验室管理制度改革，加快开放型实验室净化建设
高职院校开展素质教育，必须为培养学生实践、创新和研究能力创造条件。在现有的条件下要合理、有效利用资源，开放实验室就是一项有效的举措。它能使学生在完成实验教学计划的同时，开展新的实验项目和内容，按照不同的学科，选择一批对学生有吸引力，基础条件好，师资和管理人员水平高的实验室，加大经费投入，给予重点扶持，校内可采取实验室、实验项目计算机网络化管理，有利于学生对实验项目、实验时间的选择，为学生的创新意识、创新能力培养提供条件和环境。
3．重点实施基础课教学实验示范中心建设
按照教育部颁发的关于对实验室净化的建设和改造要求，明确基础课教学实验示范中心在教学、管理中的地位，理顺体制，在实验教学、实验教材、实验人员、仪器设备、实验环境等建设方面高起点、高标准，按照立项、论证、实施、监督、竣工、验收、效益评估的程序建设，建设标准逐步与国际接轨。
4．实施对专业课教学实验室净化的评估工作
高职院校应结合基础课教学实验室净化评估工作的办法和经验，开展对专业课教学实验室的评估工作，并对其评估的方式、方法、项目、标准等方面的理论和实践进行探讨。通过全面评估工作，促进实验教学改革，提高实验教学质量，推动高职院校实验课教学和实验室净化的建设向着更高层次迈进。
在我国高职院校的改革与发展中，实验室净化管理的重要地位和重要作用越来越得以显现，对实验室净化工程的建设与管理，提出了越来越高的要求。实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是创新性人才的培养的重要基地。